archive-kz.com » KZ » K » KAZNTU.KZ

Total: 442

Choose link from "Titles, links and description words view":

Or switch to "Titles and links view".
  • Негізгі сөз атаулары мен анықтамалардың глоссарийі | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    насколько программы обучения соответствуют миссии данного учебного заведения Countable Outcomes Исчисляемые конечные результаты обучения Это результаты которые можно встретить в количественном выражении например количество трудоустроенных выпускников количество учащихся окончивших вуз Content Standards Стандарты содержания Стандарты содержания это уровень основных компетенций знаний умений и навыков в определенной области т е все то что должен знать и уметь делать студент Стандарты содержания включаются в учебный план и относятся к обязательным ресурсам Competitive External Benchmarking Конкурентный внешний бенчмаркинг Бенчмаркинг сравнение деятельности в ключевых областях с помощью специфических единиц измерения на основе информации предоставляемой учебными заведениями которые считаются конкурирующими между собой D Duration of Accreditation Продолжительность аккредитации Решения по аккредитации принимаются на ограниченный период времени Срок действия лицензии по аккредитации устанавливается аккредитационным агентством которое имеет право по прошествии данного срока принять решение об ее возобновлении Descriptor Level Дескрипторы уровневые Уровневые дескрипторы это описание тех знаний которые необходимы для достижения определенного уровня в процессе обучения Они дают характеристику и приводят содержание знаний которые предполагается получить на каком то определенном уровне Они предназначены для того чтобы помочь отследить результаты процесса обучения и выработать критерии оценки Descriptors Qualification Дескрипторы квалификационные Квалификационные дескрипторы это описание результатов обучения квалификационные характеристики на определенном уровне обычно при получении степени или диплома которые обычно показывают как они изменяются на разных уровнях Первая часть квалификационного дескриптора представляет интерес прежде всего для разработчиков академических учебных программ Это изложение того набора знаний т е результатов учебных достижений студентов которыми они должны обладать при получении квалификации Вторая часть представляющая интерес прежде всего для работодателей это изложение тех знаний и навыков которыми должен обладать типичный студент по окончании курса Существующие квалификационные дескрипторы периодически пересматриваются и в свете появления других источников скажем бенчмаркинга на каждом уровне разрабатываются дополнительные квалификационные дескрипторы Ввиду создания Единой европейской зоны высшего образования инициативная группа За единое качество предложила рассмотреть вопрос о разработке дескрипторов для степени бакалавра и магистра Ва Ма дескрипторы которые могли бы стать едиными для европейского высшего образования и использовались бы в самых различных целях в зависимости от национальных региональных и институциональных потребностей E Education al Standards Образовательные стандарты Образовательные стандарты это уровень требований и условий охватывающий различные стадии образовательного процесса и обеспечивающий связь между этими стадиями Существуют различные типы образовательных стандартов по отношению к ресурсам обучения программам и результатам и в целом к выполнению студентом учебного плана стандарты содержания стандарты успеваемости стандарты возможности обучения Effectiveness Educational Эффективность в обучении Результат специального анализа или обследования например Обследование эффективности обучения или Отчет об институциональной эффективности Западной Ассоциации Школ и Колледжей который служит для измерения качества в достижении определенной цели обучения или степени до которой вуз предполагает достичь определенных требований Эффективность в отличие от продуктивности не измеряется объемом затраченных ресурсов или объемом полученного на выходе продукта В качестве основной меры успеха программы или вуза в целом четкие индикаторы информация наиболее полно отражающая институциональную эффективность по отношению к академическим достижениям студентов должна собираться с помощью различных процедур инспекция обследование посещение вуза комиссией и т п Efficiency Educational Продуктивность в обучении Способность хорошо исполнять работу или достичь результата не затрачивая лишних ресурсов усилий времени или средств используя минимум ресурсов Продуктивность в образовании может иметь физическое выражение техническая или денежное экономическая Продуктивность обучения достигается при условии когда то же самое количество и стандарты образовательных услуг производятся с меньшими расходами Evaluation Оценка Совокупный процесс систематического и критического анализа ведущий к суждению и или рекомендациям о качестве вуза или программы Процедура оценки может носить внутренний или внешний характер В Великобритании оценка иначе именуется обследованием External Evaluation Внешняя оценка Процесс в ходе которого специализированное агентство собирает данные информацию и сведения о вузе или его отдельном структурном подразделении его деятельности для того чтобы прийти к заключению об его качестве Внешняя оценка выполняется командой внешних экспертов в число которых входят коллеги из других вузов инспекторы Она заключается в следующих трех операциях Анализ отчета о самооценке Посещение вуза Составление отчета о результатах оценки F Functional External Collaborative Benchmarking Функциональный внешний коллаборативный бенчмаркинг Бенчмаркинг который включает в себя сравнение процессов практической деятельности аналогичных учебных заведений в большей группе заведений которые принадлежат к одной и той же сфере но не являются конкурентами G Generic Benchmarking Бенчмаркинг по определенным параметрам Сравнивает учебные заведения по определенным параметрам практическая деятельность или услуги количество отчисленных или выбывших студентов доступность коммуникаций и т д Oн сравнивает уровень достигнутый в одном заведении с аналогичным процессом в других I Institutional Accreditation Институциональная аккредитация Этот термин относится к аккредитации всего вуза включая все его учебные программы ресурсы и методы обучения Institutional Audit Institutional Review Институциональный аудит Институциональная проверка Процесс основанный на проверке фактов осуществляемый путем коллегиальной проверки в ходе которой рассматриваются процедуры и механизмы достижения и обеспечения качества в данной организации Internal Audit Внутренний аудит В настоящее время существует три модели проведения внутреннего аудита высших учебных заведений 1 силами собственных сотрудников 2 аудиторским консорциумом который может предоставлять услуги ряду клиентов как в сфере образования так и других сферах и 3 бухгалтерскими фирмами специализирующимися во внутреннем аудите Internal Benchmarking Внутренний бенчмаркинг Бенчмаркинг сравнение действия различных программ в различных структурах высшего учебного заведения Внутренний бенчмаркинг обычно проводится в крупных децентрализованных учебных заведениях в которых есть различные отделы единицы занимающиеся сложными программами Implicit Benchmarking Косвенный бенчмаркинг Квази бенчмаркинг который рассматривает опубликованные статистические данные показатели деятельности учреждений образования используемые для сравнительного анализа Такого рода бенчмаркинг не связан с добровольным и активным участием данных учреждений что является необходимым условием других видов бенчмаркинга и проводится под воздействием центральных финансовых органов рыночных требований и т д Многие процессы бенчмаркинга происходящие в настоящее время в Европе носят именно этот характер Indicators Индикаторы Индикаторы это операционные переменные относящиеся к специфическим измеряемым эмпирическим путем характеристикам вузов или программ позволяющим сделать заключение о соответствии их стандартам Индикаторы определяют тенденции в той или иной деятельности и сигнализируют о тех областях которые нуждаются в доработке и или позволяют сопоставить цели и мероприятия ведущие к их достижению Они используются также для того чтобы иначе объяснить теоретические аспекты качества данный процесс носит название операционализации Термин индикатор следует отличать от меры т е данных которые используются для определения уровня исполнения и от стандарта т е уровня исполнения в определенном числовом выражении Типы индикаторов в свою очередь могут подразделяться на Индикаторы экономические связанные с бюджетом Индикаторы продуктивности продуктивность или соотношение между ресурсными вложениями и результатами на выходе Индикаторы эффективности степень достижения целей и задач Третье следующее в логической последовательности различие делается между Индикаторами контекста которые относятся к специфической среде вуза или программы социальной экономической политической географической и т д Индикаторами вложенных ресурсов которые относятся к материально техническим человеческим и финансовым ресурсам используемым в вузе Индикаторами процесса которые относятся к использованию ресурсов вуза менеджменту вложенных средств функционированию организации в целом Индикаторами результатов Последняя группа индикаторов известна как модель CIPO т е Contex Inputs Process Outputs контекст вложенные ресурсы процесс конечный результат Индикаторы исполнения это целый ряд статистических параметров которые позволяют измерить до какой степени высшее учебное заведение или программа исполняют свои функции и задачи с точки зрения качества Они представляют собой качественные и количественные меры конечного результата непосредственного результата или последствий отдаленных во времени результатов Они позволяют организациям произвести бенчмаркинг собственной деятельности или сравнить ее с деятельностью других вузов Индикаторы исполнения работают эффективно лишь в сочетании с показателями вложенных ресурсов процесса и конечных результатов Поскольку вузы вовлечены в самые разнообразные виды деятельности и нацелены на решение различных задач очень важно идентифицировать и использовать целый ряд индикаторов исполнения покрывающих всю сферу деятельности вуза Примерами таких индикаторов затрагивающих различные аспекты деятельности вуза являются количество заявлений абитуриентов на одно место количество баллов необходимых для поступления нагрузка преподавателей процент трудоустроенных выпускников общая сумма грантов и контрактов на научные исследования количество публикаций количество студентов приходящееся на одного преподавателя доход вуза и его затраты материально техническая база вуза техническое оснащение кафедр и др Индикаторы исполнения применяются и для бенчмаркинга L Licensure Licensing Лицензия лицензирование Лицензирование это процесс с помощью которого правительственное агентство выдает официальное разрешение 1 лицам соответствующим заранее определенным квалифицированным требованиям для занятий определенным видом деятельности и или использования того или иного названия 2 программам основанием чего служит оценка соответствующих учебных планов до тех пор пока они не пройдут аккредитацию 3 организациям на осуществление специфической деятельности Лицензия в том случае если ее получают отдельные лица обычно выдается в результате экзамена или окончания аккредитованного учебного заведения В некоторых странах требуется и дополнительный период практической деятельности В данном случае нельзя смешивать государственное лицензирование с институциональной или специализированной аккредитацией M Mutual Recognition Взаимное признание Соглашение двух или более институциональных органов о валидности их дипломов и программ или аналогичное соглашение двух или более аккредитационных агентств о признании методологии и процедур используемых данными агентствами O Outcomes Конечные результаты Конечные результаты это предполагаемые или достигнутые результаты программ или достижение институциональных целей и задач на которые указывает широкий спектр индикаторов знания учащихся когнитивные умения и навыки Это непосредственные результаты программы обучения показывающие рост знаний учащихся который был запланирован заложен в программе Обычно каждое положение о конечном результате касается лишь одного из аспектов программы а не совокупности всех ожидаемых результатов Поэтому каждое положение должно быть четко сформулировано детализировано чтобы быть понятным как для преподавателей так и студентов обучающихся по данной программе Outcomes Assessment Оценка конечных результатов Это процесс анализа оценки и совершенствования специфических результатов достигнутых вузом чтобы продемонстрировать институциональную эффективность Оценка может затрагивать деятельность преподавателей эффективность институциональной практики и или функционирование отдельных кафедр подразделений вуза или программ например проверка бюджета вуза учебного плана по специальности и т п Это формальная процедура используемая для внутренней оценки и анализа совершенствования финансового механизма и лучшего осознания потребностей студентов P Portfolio for Accreditation Портфолио аккредитации Собрание данных свидетельствующих о достижениях в определенных вопросах особенно по отношению к образовательным стандартам Эта деятельность осуществляется или уполномоченной организацией или внешними экспертами Process Based Benchmarking Бенчмаркинг основанный на процессах Выходит за пределы простого сравнения количественных показателей статистический бенчмаркинг и рассматривает процессы ведущие к определенным результатам Он анализирует деятельность состоящую из задач шагов которые выходят за границы традиционных функций университета Он сравнивает не только данные но и процессы посредством которых достигаются результаты Professional Recognition Профессиональное признание Профессиональное признание означает право на практическую деятельность и подтверждение профессионального статуса носителя квалификации Performance Standards Стандарты успеваемости Это уровень достижений овладения программой обучения который различается от образцового до соответствующего т е спецификации о том насколько хорошо должен работать студент чтобы удовлетворять стандартам содержания Q Qualification Квалификация Любое свидетельство об окончании учебного заведения степень диплом или подобные вышеперечисленным сертификаты выдается компетентным зарегистрированным полномочным органом удостоверяющим успешное завершение программы обучения Понятие квалификация включает в себя широкое разнообразие академических степеней на различных уровнях и в различных странах например бакалавр магистр доктор и т п Квалификация имеет значение с точки зрения того что она предполагает компетенцию объем знаний круг умений и навыков Иногда данный термин является эквивалентом лицензии на практическую деятельность Qualification Framework Квалификационные рамки Квалификационные рамки это всесторонние требования определяющие учебную нагрузку уровень качество конечные результаты и профиль обучения Они должны быть составлены так чтобы благодаря использованию специфических дескрипторов полностью раскрыть как широту компетенции связанные с конечным результатом обучения так и глубину квалификации уровень Квалификационные рамки структурированы по горизонтали так чтобы охватить все квалификации в системе высшего образования а по вертикали все уровни Это сделано с целью содействия I разработке учебных планов и программ II мобильности студентов и выпускников III признанию сроков обучения В то время как определенные системы высшего образования работают в соответствии с квалификационными требованиями другие разрабатывают широкое разнообразие квалификаций не имея единой рамочной системы Возникающая Единая европейская зона высшего образования как считают многие нуждается в разработке пан европейской системы квалификационных рамок Quality Academic Качество академическое Качество в высшем образовании это динамичная многомерная многоуровневая концепция охватывающая контекстуальное содержание модели образования цели задачи и миссию высших учебных заведений а также специфические стандарты каждой отдельной системы вуза программы или дисциплины Качество таким образом может принимать различные значения в зависимости от I понимания различных интересов всех составляющих процесса обучения в высшем образовании требования к качеству предъявляемые студентом университетом рынком труда обществом правительством II его аспектов наличных ресурсов процессов конечных результатов цели миссии и т д III характеристик академических кругов заслуживающих оценки и IV исторического периода в развитии высшего образования Используется широкий спектр дефиниций академического качества качество как совершенство традиционный элитарный академический подход в соответствии с которым только совершенные стандарты обычно означающие высшую степень сложности учебной программы вопросы повышенной сложности при тестировании студентов и т д понимаются под подлинным академическим качеством качество как пригодность для достижения цели концепция которая делает ударение на необходимости удовлетворения или соответствия общепринятым стандартам определяемым аккредитационным агентством или иным органом обеспечения качества Основное внимание при этом уделяется эффективности действия программы и процессов в вузе ведущих к выполнению предписанных задач целей и миссии Иногда качество в данном понимании подразделяется на I подход к качеству как к эффективному использованию ресурсов II подход к качеству как к накоплению ценностей когда результаты оцениваются с точки зрения изменений приобретенных в результате различных образовательных процессов Вариантом последнего является подход к качеству как к трансформации который ориентирован прежде всего на студента Данный подход рассматривает качество как трансформированный процесс при котором чем лучше учебное заведение тем полнее оно достигает цели обеспечить студента специфическими навыками знаниями и взглядами которые позволят ему жить и работать в современном обществе обществе знаний качество как соответствие цели концепция которая фокусируется на определенных целях и миссии вуза или программы без учета того насколько соответствуют процессы внешним целям и ожиданиям Внутри данного подхода можно выделить несколько альтернативных подходов разработанных в девяностые годы I качество как порог при котором устанавливаются определенные нормы и критерии а любая программа или вуз должны достичь их чтобы считаться качественными Во многих европейских системах высшего образования существует свой вариант характеризующий I качество как базовый минимальный стандарт который тесно связан с аккредитацией II качество как удовлетворение клиента качество при этом считается тесно связанным с возрастающим значением рыночных сил в высшем образовании которое сконцентрировано на важности внешних ожиданий потребителей студентов их семей общества в целом и других участников процессов обучения качество как совершенствование фокусируется на непрерывном поиске путей к постоянному совершенствованию подчеркивает ответственность высшего учебного заведения за наилучшее использование институциональной свободы и автономии Достижение качества становится основной задачей академических кругов которые сами определяют что же такое качество Каждый подход имеет свои преимущества и недостатки с учетом специфического периода времени и национального контекста По мере развития общества происходят постоянные изменения в соотношениях между относительным и абсолютным ориентированным на решение внутренних и внешних задач базовым минимальным и более продвинутым и усложненным понятиях качества Однако для любого из вышеперечисленных подходов к качеству общим является одно интеграция следующих элементов I гарантированная реализация минимальных стандартов и бенчмаркинга II способность к постановке целей и их достижению с помощью данных переменных ресурсов и контекста III способность удовлетворить запросы и ожидания прямых и косвенных потребителей IV стремление к совершенству Ван Дамм 2003 Quality Assessment Quality Review Оценкакачества Это полный процесс внешней оценки изучение измерение суждение качества высшего учебного заведения или программы Он состоит из тех методов механизмов и действий которые осуществляются внешним органом для того чтобы дать оценку качеству учебного процесса организации практики программ и услуг в высшем учебном заведении При определении концепции оценки качества на первый план выходят следующие аспекты контекст национальный институциональный методы самооценка оценка внешних экспертов работа комиссии в самом вузе уровни система вуз отдел кафедра механизмы поощрения политика структуры культура система ценностей связанных с оценкой качества академические ценности традиционные ценности сфокусированные в профессиональной сфере управленческие педагогические ценности связанные с выпускниками вуза Quality Assurance Обеспечение качества Это всеобъемлющий термин который относится к непрерывному постоянному процессу оценки экономической оценки мониторинга поддержания на должном уровне и совершенствования качества системы высшего образования отдельных вузов программ В качестве регуляторного механизма обеспечение качества концентрируется как на подотчетности так и на стремлении к совершенствованию обеспечивая информацией но не ранжируя через согласованный и постоянный процесс и хорошо установленные критерии Многие системы различают внутреннее обеспечение качества т е внутривузовский процесс с целью мониторинга и улучшения качества высшего образования и внешнее обеспечение качества т е межинституциональные схемы обеспечения качества вузов и программ Деятельность по обеспечению качества зависит от существования необходимых институциональных механизмов которые поддерживаются уже сложившейся культурой качества Управление качеством контроль за качеством и оценка качества это средства благодаря которым обеспечивается качество Обеспечение качества отличается от аккредитации в том смысле что первое является предпосылкой для последней На практике связь между ними в разных странах трактуется по разному Оба этих понятия предусматривают различные последствия такие как способность вести работу и предоставлять образовательные услуги способность присуждать официально признанные степени и право на получение финансовой помощи от государства Обеспечение качества часто рассматривается как составная часть управления качеством в высшем образовании иногда эти термины используются как синонимы Quality Control Контроль за качеством Данный термин относится к процессу оценки качества который сконцентрирован на внутренней оценке качества вуза или программы Он связан с определенным набором операционных методов и действий разработанным и используемым для того чтобы выполнить требования предъявляемые к качеству Зачастую он используется как синоним выражений управление качеством и обеспечение качества по отношению к совокупности мероприятий направленных на обеспечение качества продуктов высшего образования услуг или процессов и достижение обозначенного порогового уровня качества Контроль за качеством предполагает мониторинг процесса и исключение из него определенных причин вызывающих неудовлетворительные последствия Иногда даже минимальный контроль за качеством обычно в форме сертификации служит фильтром для подтверждения того что вуз выполняет минимальные предписанные требования к качеству и осуществляет соответствующий мониторинг Quality Management Управление качеством Управление качеством это совокупность мер регулярно предпринимаемых в системе или на институциональном уровне чтобы обеспечить качество высшего образования и улучшить его в целом Данный термин охватывает все мероприятия по осуществлению политики направленной на повышение качества через планирование качества контроль за качеством обеспечение качества и механизмы его повышения Quality Audit Аудит качества Аудит качества это процесс при котором внешний орган удостоверяет что I процедуры по обеспечению качества учебных программ или II процедуры по обеспечению качества работы всей системы в целом являются адекватными и осуществляются соответствующим образом Аудит качества рассматривает не само качество а то каким образом система достигает хорошего качества Аудит качества проводят лица т е аудиторы которые напрямую не связаны с областью которая проходит аудит Результаты аудита оформляются в виде аудиторского отчета Quality Culture Культура качества Культура качества относится к целому набору общепринятых разделяемых всеми и интегрированных моделей качества которые можно найти в культуре каждой организации и системах управления Ее осознание всеми и стремление к качеству в высшем образовании в сочетании с культурой и эффективным управлением качеством через процедуры обеспечения качества являются ингредиентами культуры качества Поскольку элементы качества изменяются и развиваются со временем то и все отношение в организации поддерживающее интегрированную систему качества изменяется чтобы содействовать новой парадигме качества в высшем образовании

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/accreditation/fo (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • Компания туралы | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    жағында Шевронның Еуразия бөлімшесінің бас менеджері General Manager Eurasia Business Unit Имир Боннер ханым Eimear Bonner UPP бағдарламасының Университеттер әріптестігі бағдарламасы үйлестірушісі Билл Хантер мырза Bill Hunter Шевронның Еуразия бөлімшесінің TBU HR Manager Chevron HR менеджері Робин Джаспер мырза Robin Jasper Компания туралы Әлемдік қуат және химиялық компанияларының жетекшілерінің бірі болып саналатын Шеврон корпорациясы мен Қазақстанның байланысы жақсы дамып келеді 1993 жылы Теңіз мұнай кені көзін игеру мақсатында Шеврон корпорациясы

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/chevron (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • Центр «Карьера» | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    в планировании профессиональной карьеры и содействие в их трудоустройстве Основные направления деятельности центра организация подготовительных курсов для поступающих в вузы анализ тенденций развития рынка труда проведение учебно консультационных занятий и тренингов по планированию профессиональной карьеры и технологии поиска работы создание и использование соответствующих информационных ресурсов проведение презентации компаний организация прямых контактов студентов с работодателями поддержка конкурсных отборов молодых специалистов и другие формы содействия в трудоустройстве Основными задачами Центра являются оказание

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/ru/%D0%9A%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%B5%D1%80%D0%B0 (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • «Мансап» орталығы | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    көмектесу Орталықтың негізгі бағыттары жоғарғы оқу орнына түсу үшін дайындық курстарын құру еңбек қарқынының өсу үрдісін зерттеу оқу кеңес сабақтарын және кәсіптік өсуде және технологиялық мамандықта жұмыс іздеуде тренингтер өткізу сәйкес ақпараттық ресурстарды пайдалану және қолдану компаниялармен презентация өткізу студенттермен жұмыс берушілердің тікелей байланысы жас мамандарды жұмысқа таңдауда жарыс және басқа да таңдау түрлерін ұйымдастыру Орталықтың негізгі мақсаттары мектеп түлектеріне мамандық және болашақта қызмет істейтін саласын таңдауда көмек беру институттардың

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/en/node/8193 (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • Жұмысқа орналастыру жәрмеңкесі | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    қабырғасында жыл сайын бос орындар жәрмеңкесі ұйымдастырылады Бос орындар жәрмеңкесінде университет түлектері жұмыс берушілермен тікелей кездесуге мүмкіндік алады Бос орындар жәрмеңкесіне түрлі қызмет етуші компаниялар қатысады Барлық ұсыныстарды сараптау нақты еңбек нарығы жайлы түсінікті қалыптастыруға және берілген еңбек нарығында тиімді бағытты таңдауға көмек береді Бос орындар жәрмеңкесінің тәжірибесі көрсеткеніндей көптеген компаниялар бос орындарын тек тәжірибесі жоқ мамандықты ізденушілерге ғана емес сонымен қатар білікті мамандар үшін де бірқатар бос орындар ұсынады

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/%D0%9C%D0%B0%D0%BD%D1%81%D0%B0%D0%BF/%D0%96%D2%B1%D0%BC%D1%8B%D1%81%D2%9B%D0%B0%20%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D1%8B%D1%80%D1%83%20%D0%B6%D3%99%D1%80%D0%BC%D0%B5%D2%A3%D0%BA%D0%B5%D1%81%D1%96 (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • ҚазҰТУ сайттары | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    http www portal kazntu kz Ғылыми конференция сайты http conference kazntu kz Электронды кітапхана http e lib kazntu kz LMS Политех http lms kazntu kz Талапкерлер сайты http talapker kazntu kz ҚазҰТУ Хабаршысы журналының сайты http vestnik kazntu kz Тарихи мұражайдың сайты http history kazntu kz Виртуалды минералогиялық мұражай http minerals kazntu kz Электронды жатақхана http campus kazntu kz РАС газетінің сайты http ras kazntu kz Интернет жазбасы http www

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/zh-hans/node/177 (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • Реквизиты | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    ENG 中文 Ақпараттық ресурстар БАҚ біз туралы ҚазҰТУ сайттары СМЖ құжаттары Реквизиты Негізгі бет Реквизиты РГП КазНТУ им К И Сатпаева 22 ВУЗ г Алматы 050013 ул Сатпаева 22 РНН 600400026334 р с KZ818560000000011048 КБЕ 16 Банк АГФ АО Банк

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/information/1/s (2015-02-28)
    Open archived version from archive

  • Кафедра сайттары | Казахский национальный технический университет имени К. И. Сатпаева
    Робототехниканың кафедрасының және автоматиканың техникалық құралдары сайты http www kaz robot kz Математиканың кафедраның профессорының дербес сайты Хасеинова К А http www khasseinov kaz kz Cайт поддерживается профессором кафедры Техническая кибернетика Жумагалиевым Б И http topmail kz el default html

    Original URL path: http://www.kazntu.kz/kk/node/2136 (2015-02-28)
    Open archived version from archive